أخبار عاجلةالجزائرمحلي

طريقة صعود التلاميذ وحساب المعدلات الفصلية بقرار وزارة التربية الوطنية

في اطار التدابير المقررة من قبل وزارة التربية للتكيف مع الوضع الناتج عن تفشي وباء كورونا، قررت وزارة التربية الوطنية إعادة تكييف المنهج التربوي من جهة و اقتصار السنة الدراسية رسميا لعام2020/2021 الدراسي على فصلين دراسيين فقط بدل من ثلاثة ، وزارة التربية شددت في تعليمة موجهة لمديريات التربية في الولايات الـ 48 على الطريقة الجديدة المعتمدة في صعود التلاميذ في الاطوار الابتدائي المتوسط والثانوي، والطريقة هي على الشكل التالي طبقا لتعليمة وزارة التربية التي تم تعميمها على نطاق واسع في شكل منشور وزاري موجه للأسرة التربوية .

يحتسب المعدل الفصلي على اساس جمع معدلات المواد المحصل عليها في الاختبارات و تقسيم المجموع على مجموع المواد

  • المعدل السنوي يحتسب على اساس جمع مجموع المعدل الفصلي للفصل الاول و الثاني وتقسيم المجموع على اثنين
  • المعدل. الفصلي. هو مجموع علامات. المواد. في. الاختبارات. الفصلية. مقسما. على. عدد. المواد.
  •  و تعديل. كشوف. العلامات. في. الأرضية. الرقمية. حتى. تنسجم. مع. الطريقة. الجديدة.
  • و تضمنت التعليمة تم الاقتصار في التقويم التحصيلي على الاختبارات الفصلية، وتجري حسب الرزنامة المحدد في المنشور1161 المؤرخ في 20/10/2020
  • الإختبارات الفصلية تخص كل المواد المقررة، باستثناء مواد الإيقاظ التي يكتفي فيا بالتقويم التكويني عند برمجتها.
    وشرحت وزارة التربية في تعليمتها الأخيرة طريقة التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم الإبتدائي للسنة الدراسية 2021 / 2020 ضمن 3 طرق للتقويم ، التشخيصي والتكويني والتحصيلي، وتقويم التعليمات في السنة الأولى ابتدائي، وكيفية حساب المعدل الفصلي والمعدل السنوي.

وأوضح بيان الوزارة، أن التقويم التشخيصي: يتمثل في مجموعة الأنشطة التقويمية التي يقوم به الأستاذ بصفة فردية أو جماعية بداية السنة الدراسية أو الفصل أو بداية مقطع تعليمي أو حصة تعليمية، ويهدف إلى معرفة المكتسبات القبلية للتلاميذ والكشف عن مواطن الخلل في تحصيلهم، حتى تمكن الأستاذ من تكيف عملية التعليم وفق احتياجات التلاميذ، ويكون بالخصوص في اللغات الأساسية (اللغة العربية، اللغة الأمازيغية، الرياضيات واللغة الفرنسية).

وشرحت وزارة التربية للمعلمين والاساتذة طريقة تقييم أداء التلاميذ بأسلوب التقويم التكويني يعرف من خلاله الاستاذ مدى استيعاب التلميذ للعناصر والمواد التي تضمنها المقرر التربوي المعدل ، ويتم عن طريق الملاحظة المستمرة للتلاميذ في بناء تعليماتهم وسلوكاتهم، ومن خلال أسئلة شفوية وكتابية قصيرة استجوابات، وظائف منزلية محدودة، حسب احتياجات التلاميذ، تسع للأستاذ بتقدير أعمال التلميذ بواسطة ملاحظات نوعية حول أدائه، دون وضع علامات عددية، وتبرز التقدم المحقق و أو الصعوبات التي يواجهها، وتدون في كراس القسم، مما يسمح للأستاذ بتعديل التعليمات قصد معالجة هذه الصعوبات.

أما طريقة التقويم التحصيلي ، فتتلخص في عملية تقييم يقوم بها الاستاذ ضمن الاختبارات الفصلية والفروض وبأشكال مختلفة (فروض. مراقبة مستمرة، اخبارات فصلية)، ويهدف إلى تقديم حصيلة تطور الكفاءات المستهدفة خلال كل فصل (الكفاءات الختامية) حسب خصوصية كل مادة، والكفاءة المستهدفة في نهاية السنة (الكفاءة الشاملة)، يوضع علامات عددية وملاحظات نوعية ذات دلالة بيداغوجية.

وتشمل تمارين بغرض تقويم الموارد، ووضعيات مركبة تتميز بالطبيعة الإدماجية لتقويم مدى إرساء التعلمات والتحكم في مستوى من مستويات الكفاءة المستهدفة بالنسبة للسنة الدراسية 2020/ 2021، يتم الاقتصار في القوم التحصيلي على الاختبارات الفصلية، وتجري حسب الرزنامة المحدد في المنشور1161 المؤرخ في 20/10/2020 والمنوه به في المرجع أعلاه.

أما عملية تقييم التلاميذ في السنة الأولى ابتدائي، فتتم من خلال تقييم التلاميذ في أثناء الدروس والتمارين اليومية في الفصول التعليمية وملاحظات الاستاذ أو المعلم ، على ان يسجلها المعلم في كشف العلامات، وعلى دفتر التقويم البيداغوجي، دون منح علامات عددية.

أما في الفصل الثاني، يكون التقويم بواسطة الاختبارات التي تنظم في نهاية الفصل مثل باقي المستويات التعليمية يكون الانتقال إلى السنة الثانية انتقالا آليا لكل تلميذ تابع الدراسة بصفة منتظمة.

هيئة التحرير

هيئة التحرير - جزائرنا موقع إلكتروني إخباري جزائري شامل

مقالات مشابهة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى
%d مدونون معجبون بهذه: